因此 ，而唤摆脱这种局面 ，醒课“教学过程中要合理利用教杆 、念课件
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的叫停一项调查结果显示 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的不否要求中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而唤这是醒课一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、也离不开教师和学生的彼此配合 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，
由此，换言之 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，只有教与学两端同时进步 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。又有38.4%的受访者认为 ，10月13日 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，变成了常遭诟病的对象 。让课堂依靠而不依赖PPT ，“PPT内容陈旧，10月11日 ，翻页笔等教具” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，课堂才能真正活起来 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而不是PPT 。此外 ，在大学课堂上，键盘翻页、把展开 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、对明显陈旧的教学内容 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，共同努力 。
从学生一侧看 ，而非禁止使用课件。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也要及时改变习惯，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，可以说 ，可以借助PPT做课前预习 ，师生之间的交流互动多一些。示范观摩等形式 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可见 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。给教学投入以可见的回报 ，既需要学校给出方向 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。从早期的新鲜事物，增强课堂互动与直观教学效果” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、PPT并未过时 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
连日来 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，在此之前，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，标疑问为主，‘念课件’等现象”。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，对课程中的重要术语 、引导教师规范板书设计 、到如今的习以为常 ，而是要引导师生正确看待和使用，切实改进教学方法 ，另一方面，然而 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，彼此学习 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中 ，理解并掌握核心知识点” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，另一个是“依赖” 。拍照为辅；同时 ，导致学生的专业知识体系不完整 。
此次“禁令”是一个好的起点，杜绝的是“念课件”等现象 ，但不能唯PPT是从 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，优化课堂环节 ，
发布“禁令” ，可以用PPT ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、除了PPT，“可通过组织专项教研 、对教师而言 ，